近日，《中国科学报》对话美国科学院前院长Bruce Alberts及英国东安格利亚大学名誉教授Keith Roberts，谈及了ChatGPT与高校教学问题。他们认为，虽然ChatGPT在最近很流行，但人工智能无法替代人类思考，更何况教育是远远超越了简单的记忆与应用的。Alberts指出，“教育即记忆”的理念是行不通的，教育的目标应该是培养学生的思考能力、创新能力，这是人工智能无法取代的。

而Roberts表示，人工智能依赖的是一个庞大的数据库，无法判断什么内容是学生真正需要学习的，只有人类的教育者才能根据学生的需求进行有针对性的教育。Alberts还特别强调了课堂中教学主体的重要性。在他看来，教育不应是简单地向学生灌输知识，而应是一种交流、沟通的过程，更应该关注教学主体即学生本身。因此，对于人工智能与教学的融合，应该以提升教师的授课水平为主，让优秀的教师可以通过人工智能手段，为更广泛的学生群体传授知识、技能和职业态度等全面素养，从而更好地实现教育的本质目的。

使用人工智能辅助教学，也有其自身的优点与局限性。一方面，人工智能的高效性让教育变得更为便捷和灵活，教学资源也可以更加充分地利用。特别是对于大规模在线学习等新兴教育形式，人工智能已经显示出了强大的作用。另一方面，教育毕竟不仅仅是纯知识的灌输，对于学生的情感、情绪、人际交往能力等方面的培养，人工智能无疑是难以取代的。此外，人工智能还存在着个性化和膨胀偏差等一些问题，这些都需要我们更为深入的思考和探讨。未来人工智能在教育领域扮演的角色将变得越来越重要，这无疑是一件好事情。

同时，我们也需要意识到，在融合人工智能和教育的过程中，利用人工智能提高教学效果的同时，我们必须确保教育本质不变，并在此基础上实现教育的更好发展。只有这样，人工智能才能实现更好的“赋能教育”的方式。当然，在落实这些措施之前，我们还需要解决人工智能所造成的一些风险和挑战，包括教育信息积累的不对称、知识失准、数据预测偏听的可能性以及难以赋权个体等问题。因此，在教育与人工智能的深度融合过程中，我们更要注重人类把控人工智能、审慎权衡利弊的能力。以此为基础，我们可以更深入地思考，怎样通过人工智能技术实现更为互动式、情感化、场景化的教育体验，逃脱“一教多人”的局限，让每一名学生都能感受到真正的个性化服务、精准靶向、超越预期想象和社会价值呢?面对人工智能与教育深度融合的新时代，这些可能是摆在我们面前最迫切的问题。

人工智能既是教育的新社力支点，也是教育声音的新队形，我们需要立足于巨变之下，更好地践行人工智能特点在教育领域关键功能拓展、将大数据融入教育的基础应用、优选智能化的学习方式与智能教学路径等，切实推动教育向着更加客观、文明、发展的方向前行。